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爱是渐行渐远——读《共享生命成长》有感
发布时间:2019-09-27      点击次数:2333

本学期非常荣幸收到了山大基础教育集团总校长赵勇的著作——《共享生命成长》。每天我都会在课间抽出一点时间阅读赵校长的著作。赵校长站在生命个体的角度思考教育。他把学校比作生命场,在生命场中孕育了由学生——教师——家长构成的共同体。在这个场域中,每一个角色都通过各种方式得到成长。

赵校长在读到本书第三章“共享生命成长”中的第一框“尊重与理解:共享的前提与基础”提到一句话“教师对于学生的爱,是一种特别的爱。这种爱的前提是尊重,纽带是了解,目的是分离,其性质与父母对子女的爱有相同之处,这两种爱的目的都是分离与给予。”这句话让我联想到了最近的热播剧《小欢喜》《小别离》。很多父母把孩子当做自己生命的延续,自己奋斗的目标,让自己的爱紧紧包裹孩子。这种爱越裹越紧,最终对孩子造成了伤害。

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爱是渐行渐远。我们渴望孩子能够成长为独立自主,有知识,有见地的人。而这种独立就需要父母学会放手。真正的爱是陪伴、是尊重、是携手前行,而不是束缚。

其实作为老师,尤其是班主任同样如此。我们总是害怕,怕学生学不会,怕学生没学好,怕学生做不好,班里的各种事情林林总总都要“监督”。表面上班级里变得越来越安静、有序,而学生内心里压抑的天真烂漫慢慢被消磨掉,慢慢的,消磨到最后也消磨了学生学习的自主性。真正的好的教育也要学会放手。教师应当成为学生的指导者,在民主与尊重的氛围中,像花农侍弄花草一样,我们修修剪剪不利于成长的枝叶,给他充足的阳光、水分,让他们在一个最自然的环境中生长,让他们既能享受到阳光雨露的滋润,也能扛得住暴雨雷电的洗礼。

德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写到:“师生之间只存在善意的论战关系,而没有屈从于依赖的关系。教师有自知之明,并要求学生分得清上帝和世人。”

爱是希望你能独对风雪,爱是愿你能自由驰骋,爱你不愿和你分离却又祝你一路顺风。

 

【撰稿:宋静静   审核:潘奕轩】


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